一对一直播平台

教学科研

当前位置: 网站一对一直播平台 >> 教学科研 >> 正文

“以学定教”简介

2019年03月28日 21:42  点击:[]

一、何谓“以学定教”

“以学定教”一对一直播平台是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序,并做出教学内容和教学方法的选择。

强调要给学生创造一个相对自由的学习情境,而不是先行做出“想要他们做什么的规范”。

它的真正含义一对一直播平台就是坚定以育人为本而改变过去以知识为本的理念,根据学生的学习情况进行教学设计,根据学生课堂反馈的信息调整教学内容,以发展思维,提高学习能力为主线,以学生自主合作探究的学习方式确定教学思路。

“以学定教”一对一直播平台是先学后教,以学生的学习为主,在此基础上根据学生的特点及学习情况制定不同的教学方法和模式。也可以这么理解,注重班级与班级、学生与学生间的差异,采用相应的分层教学模式,意在让每一个学生在学习中学有所得,享受快乐。

所谓 “以学定教”就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。

学情一对一直播平台包括学生的知识、能力基础,学生的年段认知水准,学生课前的预习程度,学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。

定教一对一直播平台”就是确定教学的起点不过低或过高,在恰当的起点上选择最优的教学方法,运用高超的教学艺术,让每一位学生达到最优化的发展。


二、“以学定教”有何特征

“以学定教”与“以案定教”、“以教定教”的本质区别在于目中有人,尊重学生,以人为本,以生为本,真正体现教学是为了学生主体的发展。

“以案定教”一对一直播平台,教师心中只有教案,教学是为教案服务,而不顾及学生的基础、情感和生命发展。

“以教定教”一对一直播平台呢?那教师心中只有自己,忙着灌输知识,忙着传授方法,全然不考虑学生喜欢不喜欢,接受不接受。

“以学定教”,从字面意义上理解,应该是指以学生为主体,从学情出发,根据学情进行合理有效地教学设计,采用灵活多变的教学方法。

“以学论教”,注重的学生的学,更多的关注的是学习的主体;传统的教学评价更多的是注重教师的教,体现了两种不同的教育理念。“以学定教”、“以学论教”,凸显了新的教育理念,体现了以学生为主体,教师为主导的思想,摆正了教与学的关系。

传统的课堂教学中,教师大多是按照备课时设计好的教学过程,带着学生一步步地进行,教师的教学任务是如何按照自己既定的设计完成教学任务,达成教学目标。在这样的教学中,学生往往被动地在老师预定的范围内活动。我们经常看到课堂上有时学生会提出自己独特的见解或者学生某些问题还没有透彻的理解,教师也会为了完成自己既定的教案。

三、课堂教学过程中,如何“以学定教”

为什么要“以学定教”。一对一直播平台在课堂教学过程中,教师“教什么”、“怎样教”?学生“学什么”、“怎样学”?谁更重要?是让“学生走向教师”,还是让“教师走向学生”?答案是:以学定教,学情决定教情,根据学生的学情确定教学内容、教学策略……。

  陶行知先生曾说:“教什么和怎么教,绝不是凭空可以规定的。他们都包含'人’的问题,人不同,则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”因此,学校要求教师在考虑教学内容、教学策略的时候,以学生为本,以学生的学为本,做到“从教师走向学生”。

教师要创造条件让学生“有为”。一对一直播平台在课堂教学中,教师的教非常重要。人们习惯上认为,课堂上教师讲得越多、越细、越深、越透,学生就学得越快、越好;教师带领学生“钻山洞”,总比学生自己摸索要更快一些。事实上,这样做容易养成学生思维的惰性。教师成了“讲师”、“话筒”,学生却成了“听众”、“哑巴”。其实书本上大部分知识学生通过自学就能解决,有时教师要讲十几分钟的内容,学生自学三四分钟就大都能学会了。

“教”是艺术也是有讲究的。教什么?怎样教?学生会的不教,学生不会的尽量让学生自行解决,教师少讲、精讲,只作点拨性的引导。教的方式,都是让已掌握的学生先讲。如果学生讲对了,教师肯定;讲得不完整、达不到深度的,教师补充;讲错了的,教师更正。这样,教师讲的时间就少了。

  在“做”中学。让学生充分“动”起来,课堂上的每一个环节都让学生自学。但自学并不只是单纯地看书,在自学的过程中,学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流。教师引导学生投入到这些活动中,让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。学生自学的过程,更是一种创新的过程。对学生来说,在没有自学之前,知识一般都是陌生的,而通过经历自学过程,得到对这些知识的感悟,这本身就是一种创新。由于学生的生活经历和学习体验各不相同,在学习过程中达到学习目标的方法和途径也往往有所不同,学生在教师明确目标的引导下,通过各自的亲历体验,对问题的解决能达到“条条大路通罗马”的效果,这更是一种创新。


下一条:深化校企合作,强化专业建设针对性

关闭